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PUNTOS POR PROVINCIA
CABA: 1 punto ( APRUEBA 040-19 )
Santa Fe: 11.6 puntos ( DECRETO-3029 / DECRETO-MODIFICATORIO-2552 )
Río Negro: 0.10 puntos ( Resolución N° 4413/18 )
Resto del País: Las propuestas de formación continua de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad FASTA son postítulos que se dictan de acuerdo a los considerandos de la Resolución del Consejo Federal de Educación Nº 117/10. El reconocimiento u otorgamiento de puntaje docente, es facultad exclusiva de cada jurisdicción provincial, no siendo responsabilidad de la Universidad FASTA. Queda a cargo de cada docente que esté interesado en obtener puntaje la realización de dicho trámite ante las oficinas que correspondan, no teniendo la Universidad responsabilidad alguna al respecto.
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Descripción
La siguiente actualización académica plantea la necesidad de centrarse en un posicionamiento reflexivo, proponiendo una revisión de la tarea docente y los contextos donde se desempeña.
Repensar las prácticas educativas, preguntándonos ¿qué significa enseñar hoy? ¿De qué modo estamos enseñando? ¿Cuáles son las propuestas que les acercamos a nuestros estudiantes? ¿Cómo generamos estrategias pedagógicas para que todos puedan aprender? Y otros interrogantes que surjan en cada situación que nos propone deconstruir el hacer educativo que se pone en escena en cada espacio de aprendizaje.
Esta propuesta ofrece un marco teórico y normativo que conlleva la reflexión sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje para su mejora, contemplando la diversidad de estudiantes y contextos.
Los objetivos de esta actualización son:
Promover el proceso de reflexión sobre la práctica a partir del contexto de diversidad de las trayectorias educativas.
Propiciar una acción reflexiva y transformadora de la práctica educativa que garantice trayectorias educativas, atendiendo al enfoque de derecho que tiene cada sujeto a recibir educación.
Generar la producción de conocimiento pedagógico desde marcos teórico que permitan la construcción de estrategias didácticas acordes a la diversidad de los estudiantes y sus contextos.
Ofrecer herramientas para la toma de decisiones relevantes que permitan la organización de la enseñanza hacia una educación inclusiva y de calidad.
Duración
Carga horaria: 240 horas reloj.
Duración: 3 meses.
Certificación que se expide
“Actualización Académica en Praxis docentes en trayectorias educativas inclusivas”.
Destinatarios
Directivos y docentes de los Niveles Inicial, Primaria, Media y Especial.
Requisitos de admisión
Título docente de todos los niveles y modalidades del sistema educativo.
En el caso de poseer títulos del Nivel Medio o del Nivel Superior Universitario o no Universitario NO DOCENTES, requieren conjunción con el Tramo de Formación Pedagógica o acreditación del ejercicio formal en la docencia.
Metodología y modalidad de enseñanza
La Actualización Académica se dicta bajo la modalidad virtual a través de una plataforma educativa en la que el alumno podrá acceder al material de estudio.
Las clases se subirán semanalmente. Las actividades propuestas deberán resolverse durante ese período. Se generarán espacios de recuperación para aquellos que no logren resolverlas en tiempo y forma.
Esta Actualización Académica tiene una carga horaria de 240 hs reloj, distribuidas en 20hs. aproximadas de trabajo semanal.
El tutor académico estará disponible a través de los foros y el servicio de mensajería de la plataforma.
Programa
Módulo I: Re-pensar la organización de la enseñanza
La normativa como encuadre. Marcos normativos y principios que orientan el Plan Educativo Institucional: Inclusión, Continuidad pedagógica, Enfoque de derechos, Responsabilidad, Democratización, memoria e identidad. Los desafíos del Sistema Educativo.
La gestión curricular. El planeamiento en la agenda educativa. De la política educativa al Proyecto Institucional: La planificación anual institucional. La importancia de la planificación. La escuela como objeto de conocimiento. Gestión curricular, administrativa y socio-comunitaria
Posicionamiento docente frente a la tarea de enseñanza. Una mirada a la organización escolar. La interacción social en la escuela. Posicionamiento docente frente a la enseñanza y el aprendizaje. La planificación institucional y didáctica desde la perspectiva de las trayectorias educativas de los alumnos.
Organización de la enseñanza. Algunas consideraciones a la hora de organizar la enseñanza. Organización y secuencia de los contenidos. Secuencia y distribución de las actividades en el tiempo. El espacio y las tareas en el aula. La coordinación del grupo y las tareas de aprendizaje. Selección de los materiales y los recursos. Planificación y enseñanza… una relación con el saber. La evaluación.
Módulo II: Las prácticas docentes y las trayectorias educativas: La reflexión para cambio
La reflexión como práctica educativa. Educación y conocimiento. Reflexión y acción docente. Marcos políticos, pedagógicos y didácticos. Tendencias críticas y reflexión docente. La complejidad del conocimiento y la problemática educativa del siglo XXI. Simplicidad y Complejidad. El pensamiento complejo como marco de la reflexión educativa. Cultura del profesorado y nuevos tiempos educativos. La autoobservación de la práctica. Reflexión y situación didáctica.
Función docente y trayectorias educativas. Función docente y formación para la innovación. Las trayectorias educativas. La ética docente y el cuidado del otro. Responsabilidad y justicia social. La Reflexión como condición para pensar la profesionalidad docente. Institucionalización del conocimiento.
Entre el conocimiento, la cultura del profesor. La cultura de la diversidad y los aprendizajes individuales. Las condiciones de la enseñanza y la reflexión sobre la práctica.
Praxis docentes y educabilidad. La praxis docente, las trayectorias y la educabilidad. Características de la práctica educativa. El sujeto pedagógico en términos de relación. Educabilidad. Significatividad de los saberes. Desarrollo de capacidades y habilidades. Capacidades fundamentales. Comprensión y producción de textos orales y escritos. Abordaje y resolución de situaciones problemáticas. Comprensión y explicación de la realidad social y natural, empleando conceptos, teorías y modelos. Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar. Pensamiento crítico y creativo.
Responsables
Lic. Roxana Di Marco
Profesora de Educación Especial (Especialidad: Discapacidad Intelectual)
Expedido por: Instituto Nacional del Profesorado en Educación Especial dependiente del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación
Especialista en Educación y TIC. Ministerio de educación de la Nación. INFOD (95% de materias aprobadas)
Lic. Daniel Guillermo Del Torto
Licenciado En Ciencias De La Educación.
Profesor En Filosofía, Psicología Y Ciencias De La Educación.
Profesor En Educación Especial- especializado en Discapacitados Visuales.
Fernández, Silvia Adriana
Licenciada en ciencias de la Educación – Planeamiento y Organización de la Enseñanza.
Prof. de Educación Prescolar.
