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PUNTOS POR PROVINCIA
CABA: 2 puntos ( 28069586-MGEYA-DGPLEDU-18 )
Santa Fe: 28 puntos ( DECRETO-3029 / DECRETO-MODIFICATORIO-2552 ) Entre Ríos: 5 puntos ( 1000-13-CGE ) Río Negro: 0.20 puntos ( Resolución N° 4413/18 ) Neuquén: 0.75 puntos Resto del País: Las Diplomaturas Superiores de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad FASTA son postítulos que se dictan de acuerdo a los considerandos de la Resolución del Consejo Federal de Educación Nº 117/10. Todas las Diplomaturas acreditan una duración mínima de 600 horas reloj. El reconocimiento u otorgamiento de puntaje docente, es facultad exclusiva de cada jurisdicción provincial, no siendo responsabilidad de la Universidad FASTA. |
Descripción
Esta propuesta tiene como finalidad promover la resignificación de las prácticas docentes en el marco de la inclusión educativa. Aspectos que demandan, por ende, la necesaria acción de revisitar la escuela para pensarla como un lugar para todos. Por ello generar espacios que promuevan la formación y transformación del posicionamiento docente respecto a la inclusión en la escuela, implica profundizar los procesos de enseñanza y aprendizaje tanto como las formas que construyeron históricamente un modo de “hacer la escuela”. Es así que el abordaje de la inclusión en el Sistema Educativo convoca a la reflexión crítica y a la construcción de nuevas prácticas que den respuestas a las necesidades de todos los estudiantes. Implica dar cuenta que un proceso de aprendizaje que se enmarca en el respeto al otro, a instancias de la alteridad, en tanto compromiso ético. El “para qué” de la inclusión tiene un punto de partida que es el derecho a la educación, y un punto de llegada que es la escuela como institución de la sociedad cuyo encargo y función –más allá de los debates contractuales- responsabiliza a los actores a producir conocimiento pedagógico a partir de situaciones proveedoras de identidad y de aprendizajes. Es necesario quebrantar el paradigma de que todos aprendemos en igualdad de formas para avanzar a la igualdad de oportunidades para aprender. Un paradigma que rescate al sujeto, a sus potencialidades y a un proceso de aprendizaje, ya no como una acumulación de saberes, sino como una instancia donde el conocimiento forma y conforma al sujeto, a su pensamiento, a su racionalidad como herramientas para una vida autónoma, colectiva y social. Un proceso del cual participan todos los sujetos, desde la diversidad, la convivencia y la propia humanidad.
Avanzar en el análisis de marcos teóricos que permitan conceptualizar las perspectivas sobre la inclusión en los distintos Niveles y Modalidades de la enseñanza
• Propiciar una acción reflexiva y transformadora de la práctica educativa que genere decisiones y acciones inclusivas atendiendo al enfoque de derecho que tiene cada niño, joven y adulto a recibir educación
• Analizar el valor de la diferencia como punto de partida de las intervenciones pedagógicas y didácticas para fortalecer el desarrollo curricular
• Comprender y reflexionar acerca de las actuales perspectivas de la escuela Inclusiva y las trayectorias educativas
• Propiciar un reposicionamiento docente a partir de fundamentos teórico-conceptuales
• Reflexionar acerca de la necesaria construcción de nuevos modelos y formatos escolares
• Promover la construcción de estrategias institucionales, áulicas y metodológicas para la concreción de propuestas inclusivas
• Propiciar estrategias que permitan a los/las docentes tener en cuenta la importancia generada por las nuevas tecnologías en relación a los distintos contextos
• Fortalecer la profesionalización docente a partir de recuperar y analizar saberes y experiencias pedagógicas
• Construir categorías conceptuales, cuyo impacto en las prácticas docentes favorezca el aprovechamiento de recursos tecnológicos
• Organizar el trabajo áulico de manera que las TIC atraviesen las áreas de aprendizaje
Duración
Carga horaria: 600 horas reloj.
Duración: 6 meses.
Destinatarios
Docentes de Nivel Inicial, Primario, Secundario, Educación Técnico Profesional, y de las modalidades de Educación Física, Educación Especial, Educación Artística, Educación de Adultos y Psicología Comunitaria y Pedagogía Social.
Requisitos de admisión
Título docente de todos los niveles y modalidades del sistema educativo.
En el caso de poseer títulos del Nivel Medio o del Nivel Superior Universitario o no Universitario NO DOCENTES, requieren conjunción con el Tramo de Formación Pedagógica o acreditación del ejercicio formal en la docencia.
Metodología y modalidad de enseñanza
El material está organizado en 5 módulos temáticos conceptuales tendientes a promover la reflexión, la capacidad de investigación y el pensamiento autónomo.
La diplomatura se desarrolla a lo largo de un año académico. Las clases se subirán a la plataforma cada dos semanas, las actividades propuestas deberán resolverse durante ese período, generando espacios de recuperación para aquellos que no logren resolverlo en tiempo y forma.
Para aprobar la diplomatura es necesario realizar los trabajos prácticos de entrega virtual obligatoria (5) al finalizar cada módulo, y un trabajo final donde deberá realizar una producción que de cuenta de la integración de los contenidos abordados con su propia práctica docente. Este trabajo final deberá ser enviado a través del campus virtual, el mismo será evaluado por el equipo de profesores especialistas a cargo de la diplomatura. En caso de no estar aprobado se otorgará una instancia de compensación, donde deberá reelaborar el mismo con las orientaciones dadas en el tiempo y forma estipulada por dicho equipo.
