Res. Rectoral Nº 215-15
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Descripción
Desde este curso se considera, al juego como un área y no como mero soporte técnico para generar otro tipo de aprendizajes.
Para ello se hace necesario articular praxis y teoría, indispensables para pensar las realidades que se explicitan, como los niños, adolescentes y jóvenes juegan con esas realidades, y es en el propio juego donde se generan alternativas de acción y creación.
El enfoque de este curso parte de considerar al juego dentro del campo de la didáctica como un área, considerando que el cuerpo de conocimientos referidos al juego se aprende a través de una metodología diferente y con una técnica diferente.
Se puede afirmar entonces que en el juego se aprende, pero que también a jugar se aprende y se enseña a jugar.
Cabe entonces reflexionar acerca de cómo se enseña y cómo se aprende y donde se juega y donde se aprende, en un contexto apropiado que es la escuela .Para ello debe pensarse en un proceso de formación docente que contenga la investigación – acción, fundamental para trabajar en y con el juego en los distintos niveles de enseñanza (educación inicial, primario y secundaria).
Duración
120 horas reloj.
Destinatarios
Docentes de todos los niveles y modalidades educativas.
Metodología y modalidad de enseñanza
La propuesta didáctica de formación a distancia se centra en el enfoque hermenéutico-reflexivo, orientado a la indagación, conocimiento y análisis de las situaciones áulicas y los contextos en los que se desarrolla .Los marcos conceptuales, la información sistematizada, expresada en el módulo, orientará este procesos de análisis y reflexión para luego, delinear, pensar y expresar acciones posibles, decisiones más acertadas de acuerdo a las experiencias de los docentes.
La confección de este curso, se orientó a la integración interdisciplinaria en el abordaje de la consideración actual sobre el juego en los niveles inicial, primario, secundario y las prácticas de enseñanza. Por lo tanto, se ha confeccionado un módulo con actividades secuenciadas en orden creciente de dificultad y complejidad, para facilitar la apropiación conceptual, reflexión, elaboración y expresión de ideas.
La investigación-acción es una estrategia pedagógica que permite partir de los
problemas de la práctica identificados por los propios docentes, para mejorarlos.
La lectura, escritura y expresión del pensamiento en las actividades brindarán la posibilidad de reflexión sobre la tarea en las instituciones donde los docentes se desempeñan. Las mismas, permitirán el desarrollo de procedimientos necesarios como la comprensión lectora, identificación de conceptos y redacción de ideas. Luego, estos procedimientos se retoman en la evaluación final.
El curso que se propone se dicta utilizando la modalidad virtual, a través de una plataforma y empleando diferentes estrategias que ofrece la Web 2.0, tales como foros, blogs y tutorías.
